Dinámicas Sociales y de Autoconocimiento

Título
Dinámicas Sociales y de Autoconocimiento
Nivel Curricular/Edad	Duración
2º ESO D	3 Sesiones – 150 minutos
Agrupamiento	Materiales
La clase de referencia completa de los/as alumnos/as con TEA.	Pizarra, Tiza, Papel, Rotuladores, Cartulina, Celo, Folios, Lápices, Celo.
Objetivos
-      Profundizar en el conocimiento interpersonal. -      Fomentar la cohesión grupal y la autoestima personal. -      Permitir la utilización de la experiencia personal como base de reflexión. -      Desarrollar la capacidad de reflexión sobre la realidad de nuestros actos en términos objetivos y de adquirir conciencia de nuestro proceso mental. -  Desarrollar la capacidad de escuchar a los demás y de ponerse en su lugar “Empatía”. -       Aprender a observar y valorar las cualidades positivas de otras personas. -       Aprender a dar y a recibir elogios.
Desarrollo
Cuando todos los alumnos/as estén en su clase, se les explica los objetivos que se van a trabajar a lo largo de la diferentes sesiones (Tutorías) y las actividades que se van a desarrollar a continuación: 1º Actividad El bazar mágico: Se le dice a los alumnos/as: “Imaginaos que nos encontramos en un gran bazar, donde hay de todo. El bazar es mágico y especial: cada cual puede coger la característica que desea tener, y en cambio, puede dejar la que menos le gusta de sí mismo, solo se puede entrar una vez para coger una cosa y dejar otra”. Al salir del bazar imaginario, cada participante escribe en un papel su nombre y lo que ha cogido y ha dejado en el bazar. La pizarra se dividirá en dos secciones: “Coger” y “Dejar”, y en cada sitio se transcribirá lo que se ha anotado en los papeles. A continuación se hace una puesta en común en la que todos los participantes, de uno en uno, razonan los motivos de sus elecciones. Con todos los papeles, se puede hacer un gran mural, dividido en dos, para colgarlo en la clase. 2º Escucha Activa, teléfono escacharrado o estropeado Los/as alumnos/as se alinean hombro a hombro de pie, esto es representativo de la línea telefónica. Ya que  loos/as alumnos/as han encontrado su lugar, un mensaje en forma de frase u oración es susurrada al compañero/a que se encuentra al extremo de la línea. El profesional de referencia dice el mensaje inicial para que pueda ser transmitido al resto de las personas. Quien haya oído el mensaje inicialmente comunica en igual forma a quien está a su lado, y así, de manera consecutiva, el receptor del mensaje murmura el mensaje a quien sigue en la línea a modo de que el mensaje llegue hasta el otro cabo, o sea, al último participante. El mensaje, por haber sido murmurado, se torna un tanto indistinguible, lo que es parte esencial del juego, pues el mensaje no puede ser repetido. El último jugador dice en forma audible a todos los participantes el contenido de la comunicación, la cual resulta graciosa al compararla con el mensaje inicial. 3º Actividad Palmadita en la espalda Se explica a los alumnos/as, que van a centrarse únicamente en las características positivas que poseen sus compañeros/as: cualidades (por ejemplo, simpatía, alegría, optimismo, sentido del humor, sentido común, solidaridad, etc.), rasgos físicos que les agraden (por ejemplo, un cabello bonito, mirada agradable, una sonrisa dulce, etc.), capacidades, (capacidad para la lectura, para las matemáticas, para organizar fiestas, etc.), ... A continuación, los alumnos/as dibujaran la palma de su mano sobre un folio, lo recortarán, se lo pondrán en la espalda para que cada uno de los compañeros/as reciba los elogios que han escrito de él sus compañeros. QUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN CON ESTA ACTIVIDAD: Que valoren sus cualidades positivas así como las del resto de sus compañeros. La importancia de que se expresen las cualidades positivas y logros de las personas para la autovaloración positiva de su autoconcepto. Que entiendan que todas las personas tienen cualidades positivas, nos caigan mejor o peor.
Valoración Final/ Evaluación
La valoración por parte de los/as alumnos/as es muy positiva.

Mannequin Challenge

Título
Mannequin Challenge
Nivel Curricular/Edad	Duración
2º ESO E	60 Minutos
Agrupamiento	Materiales
La clase de referencia de 2º ESO E.	Pizarra, Tiza, Papel, libros, cámara de video, ordenador, entre otros materiales.
Objetivos
-     Utilizar las ideas sugeridas por los alumnos/as para desarrollar contenidos de HHSS de forma práctica y aplicada a temas concretos. -       Fomentar la cohesión grupal. -       Potenciar las relaciones personales entre los/as alumnos/as de la clase de 2ºE. -     Fortalecer los vínculos  relacionales y la plena inclusión entre los/As alumnos del aula de referencia y los/as alumnos/as con necesidades especiales.
Desarrollo
Cuando todos los alumnos/as estén en su clase, se les explica los objetivos que se van a trabajar a lo largo de la sesión (Tutoría) y las actividades que se van a desarrollar a continuación: Mannequin Challenge: El desarrollo del mismo es sencillo, ya que las personas que aparecen en el vídeo deben mostrarse inmóviles, congelados y, a ser posible, en la posición dramática más ingeniosa o divertida posible. Para la realización del video, se utiliza la canción "Black Beatles", del grupo de hip hop llamado Rae Sremmurd, ya que el ritmo encaja perfecto con las escenas de personas inmóviles y porque es la canción “oficial”. El video es despues expuesto en la tutoría como despedida y dar comienzo a las vacaciones de Navidad.
Valoración Final/ Evaluación
Todos/as los/as participantes de esta actividad han realizado una valoración positiva, teniendo en cuenta que la Tutora del grupo, decidió realizar está actividad, a petición de los integrantes del curso de 2ºE.

¿Qué es la Navidad para ti?

Título
¿Qué es la navidad para ti? o cómo un alumno TEA dinamiza a su grupo (HHSS)
Nivel Curricular/Edad	Duración
3º ESO	5 sesiones preparatorias con el alumno TEA y 1 sesión con todo el grupo
Agrupamiento	Materiales
La clase de referencia completa del alumno con TEA	Fungible: Papel, Rotuladores y pinturas No fungible: cámara de vídeo, trípode y proyector
Objetivos
Objetivo del alumno TEA: Conocer el significado de la navidad para nuestro instituto mediante entrevistas que grabaremos para crear un vídeo promocional del instituto con el que felicitar la navidad. Objetivo de los profesionales que trabajan con el alumno.             Utilizar el trabajo o proyecto sugerido por el propio alumno  para desarrollar contenidos de HHSS de forma práctica y aplicada a temas concretos (contenidos significativos).            Ajustar sus proyectos a la realidad y a sus posibilidades.      Aprender habilidades relacionadas con petición de ayuda, sugerencias, agradecimientos, dinamizar un grupo…           Tener  en cuenta en sus proyectos grupales  los gustos o intereses de los compañeros a los que se los propone (Empatía)        Mostrarse seguro, relajado y contento haciendo las actividades que propone.           Dominar progresivamente  habilidades narrativas,  conversacionales y  un lenguaje funcional.   Disminuir su literalidad en el lenguaje. Aumentar el contacto ocular. Comprender sus emociones.         Acercarse a la comprensión de los sentimientos de otras personas          Expresar y explicar sus emociones.             Explicar las emociones de otras personas.             Mejorar el control de sus emociones.           Resolver  situaciones de descontrol, malestar emocional o comportamental.           Realizar con éxito los trabajos que propone.
Desarrollo
Preparación del proyecto por parte de nuestro alumno             Descripción del proyecto 1.       Entrevista a los compañeros. Preguntas ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Qué es la navidad para ti? ¿Cómo la celebras? Toma una hoja y escribe como dices feliz Navidad en tu idioma. ¿Cuál es tu deseo para Navidad? Di tu principal deseo de Navidad. 2.      Hacer un mural con todos los papeles que han escrito los compañeros durante la entrevista, en los que se ha escrito feliz navidad en distintos idiomas. El mural se pondrá en el vestíbulo del IES (un IES con una gran diversidad cultural) Preparación del proyecto por parte de los profesionales que trabajan con el alumno.
Valoración Final/ Evaluación
La valoración es muy postiva por parte de los alumnos y profesionales implicados en el desarrollo de la misma.